2006年行政职业能力测验新变化

近年来，国家机关公务员考试行政职业能力测验部分的难度越来越大，这种难度主要表现为题量逐步增加、题型不断变化、综合难度明显加大。根据近几年国家公务员考试的实际，结合多年公务员考试辅导的经验，我们认为2006年国家公务员考试将有新的变化，这些新变化将具体表现为以下内容：

一、数字推理
1．数字推理的题量将继续保持在10道题左右
2000年—2003年国家公务员考试数字推理的题量为5道题，2004年国家公务员考试取消了对数字推理这一题型的考查，2005年又恢复了对该题型的考查，但题量增加为10道题，从试卷结构分析来看，2006年这一题型的题量将继续保持在10道题左右。
2．题型考查重点将由二级数列转向三级数列
2005年以前的公务员考试很少考查三级数列，但在2006年数字推理的考试中三级数列必将成为拉开分数差距的关键。
例：2005年中央甲类考试第33题
1，10，31，70，133，（ ）
A．136 B．186 C．226 D．256
3．将由以前重点研究两个数字之间的关系到现在重点研究三个数字之间的关系
例：2005年中央甲类考试第30题
0，1，1，2，4，7，13，（ ）
A．22 B．23 C．24 D．2530。 
这是一个典型的和数列，但却不是传统意义上的和数列，由两项求和变成了三项求和。
4．由以前顺序研究两个数字的关系，到跳跃研究数字之间的关系
例：2005年中央乙类考试第35题
1， 4， 3， 5， 2， 6， 4， 7， （ ）。 
A．1 B．2 C．3 D．4 
这虽是一个和数列，但却超出了和数列“两项连续求和”或“三项连续求和”的特点，变成“跳跃求和”或“间隔求和”。
5．平方数列将出现新的变化
例：2005年中央甲类考试第31题
1，4，16，49，121，（ ）
A．256 B．225 C．196 D．169
二、数学计算
1．数学计算的题量将继续保持在15道题左右
2000年—2004年国家公务员考试数学计算的题量为10道题，2005年国家公务员考试这一题型的题量增加为15道题，从试卷结构分析来看，2006年这一题型的题量将继续保持在15道题左右。
2．和日常生活结合起来考查专项知识
命题人会根据所要考查的专项知识的情况，专门以日常生活的情境来设计考题，从而增加理解难度，而最终加大考题难度。
例：2005年中央甲类考试第47题
商场的自动扶梯以匀速由下往上行驶，两个孩子嫌扶梯走得太慢，于是在行驶的扶梯上，男孩每秒钟向上走2个梯级，女孩每2秒向上走3个梯级。结果男孩用40秒钟到达，女孩用50秒钟到达。则当该扶梯静止时，可看到的扶梯级有：
A．80级 B．100级 C．120级 D．140级
这本是一道很简单的行程问题，但命题人却把考查内容和我们经常看到的扶梯运动结合起来，从而将一个“路程相等”的问题演绎成了一道难题。
3．容斥原理重点考查三个集合的容斥关系
例：2005年中央甲类考试第45题
对某单位的100名员工进行调查，结果发现他们喜欢看球赛和电影、戏剧。其中58人喜欢看球赛，38人喜欢看戏剧，52人喜欢看电影，既喜欢看球赛又喜欢看戏剧的有18人，既喜欢看电影又喜欢看戏剧的有16人，三种都喜欢看的有12人，则只喜欢看电影的有：
A．22人 B．28人 C．30人 D．36人
4．时钟问题将成为新考点
例：2005年中央甲类考试第46题
一个快钟每小时间比标准时间快1分钟，一个慢钟每小时比标准时间慢3分钟。如将两个钟同时调到标准时间，结果在24小时内，快钟显示10点整时，慢钟恰好显示9点，则此时的标准时间是：
A．9点15分 B．9点30分 C．9点35分 D．9点45分
5．极为复杂的讨论题将成为考试的最难点
2005年国家公务员考试数学计算的最后一题为一道复杂的讨论题，从命题态势来分析，这一题型将继续成为考试的最难点。
例1：2005年中央甲类考试第50题
在一次国际会议上，人们发现与会代表中有10人是东欧人，有6人是亚太地区的，会说汉语的有6人。欧美地区的代表占了与会代表总数约 以上，而东欧代表占了欧美代表的 以上。由此可见，与会代表人数可能是：
A．22人 B．21人 C．19人 D．18人
三、判断推理——图形推理
1．图形推理的题量将保持在10道题左右
2000年—2005年国家公务员考试图形推理的题量为10道题，从试卷结构分析来看，2006年这一题型的题量将继续保持在10道题左右。
2．笔画数变化将更加复杂
2005年中央甲类考试第51题
3．关注图形的叠加关系
2005年中央甲类考试第57题
4．将会进一步考查轴对称与中心对称
2005年中央甲类考试第55题
5．基本的折纸盒问题
折纸盒问题成为2004年以来的新题型，从2005年的情况来看，这一题型的变化不会很大，将以考查基本题型为主。
例：2005年中央甲类考试第59题
四、判断推理——演绎推理
1．演绎推理的题量将增至15道题左右
2000年—2004年国家公务员考试演绎推理的题量为10道题，但从2005年开始这一题型的题量上升为15道题，2006年这一题型的题量将继续保持在15道题左右。
2．加强论述型
例：2005年中央乙类考试第88题
具有大型天窗的百货商场的经验表明，商场内射入的阳光可增加销售额。该百货商场的大天窗可使商场的一半地方都有阳光射入，这样可以降低人工照明需要，商场的另一半地方只有人工照明。从该商场两年前开张开始，天窗一边的各部门的销售量要远高于其他各部门的销售量。
如果正确，最能支持上面论述的一项是（ ）。
A．除了天窗，商场两部分的建筑之间还有一些明显的差别
B．在某些阴天里，商场中天窗下面的部分需要更多的人工灯光来照明
C．在商场夜间开放的时间里，位于商场中天窗下面部分的各部门的销售额不比其他部门高
D．位于商场天窗下面部分的各部门，在该商场的其它一些连锁店中也是销售额最高的部门
3．加强结论型
例：2005年中央乙类考试第91题
交管局要求司机在通过某特定路段时，在白天也要像晚上一样使用大灯，结果发现这条路上的年事故发生率比从前降低了15％。他们得出结论说，在全市范围内都推行该项规定会同样地降低事故发生率。
最能支持上述论断的一项是（ ）。
A．该测试路段在选取时包括了在该市驾车时可能遇见的多种路况
B．由于可以选择其他路线，因此所测试路段的交通量在测试期间减少了
C．在某些条件下，包括有雾和暴雨的条件下，大多数司机已经在白天使用了大灯
D．司机们对在该测试路段使用大灯的要求的了解来自于在每个行驶方向上的三个显著的标牌
4．削弱结构型
例：2005年中央甲类考试第83题
在1970年到1980年之间，世界工业的能源消耗量在达到顶峰后下降，1980年虽然工业总产出量有显著提高，但工业的能源总耗用量却低于1970年的水平。这说明，工业部门一定采取了高效节能措施。
最能削弱上述结构的是：
A．1970年前，许多工业能源的使用者很少注意节约能源
B．20世纪70年代一大批能源密集型工业部门的产量急剧下降
C．工业总量的增长1970年到1980年间低于1960至1970年间的增长
D．20世纪70年代，许多行业从使用高价石油转向使用低价的替代物
5．削弱结论型
例：2005年中央乙类考试第87题
一项研究发现，1970年调查的孩子中有70％曾经有过虫牙，而在1985年的调查中，仅有50％的孩子曾经有过虫牙。研究者们得出结论，在1970年至1985年这段时间内，孩子们中的牙病比率降低了。
如果为真，最能削弱研究者们上面得出的结论的一项是（ ）。
A．被调查的孩子来自不同收入背景的家庭
B．虫牙是孩子们可能得的最普通的一种牙病
C．1985年调查的孩子要比1970年调查的孩子的平均年龄要小
D．被调查的孩子是从那些与这些研究者们进行合作的老师的学生中选取的
6．评价型
例：2005年中央甲类考试第87题
与新疆的其他城市一样，库尔勒直至20世纪80年代初物价都是很低的，自它成为新疆的石油开采中心以后，它的物价大幅上升，这种物价上涨可能来自这场石油经济，这是因为新疆那些没有石油经济的城市仍然保持着很低的物价水平。
最准确的描述了上段论述中所采用的推理方法的一项是：
A．鉴于条件不存在的时候现象没有发生，所以认为条件是现象的一个原因
B．鉴于有时条件不存在的条件下现象也会发生，所以认为条件不是现象的前提
C．由于某一特定事件在现象发生前没有出现，所以认为这一事件不可能引发现象
D．试图说明某种现象是不可能发生的，而某种解释正确就必须要求这种现象发生
7．解释型
例：2005年中央甲类考试第86题
政府对基本商品征收的一种税是对?+-?的每一罐食用油征税两分钱，税务记录显示，尽管人口数量保持稳定且税法执行有力，食用油的税收额在税法生效的头两年中还是显著下降了。
如果正确，最有助于解释食用油税收额下降的一项是：
A．很少家庭在加税后开始生产他们自己的食用油
B．商人在税法实施后开始用比以前更大的罐子售油
C．在食用油税实行后的两年，政府开始在许多其他基本商品上征税
D．食用油罐传统上被用作结婚礼物，税法实施后，用食用油做礼物增多了
8．得出结论型
例：2005年中央甲类考试第93题
西方发达国家的大学教授几乎都是得到过博士学位的。目前，我国有些高等学校也坚持在招收新教师时，有博士学位是必要条件，除非是本校的少数优秀硕士毕业生留校。
从这段文字中可以推出的是：
A．在我国，有些高等学校的新教师都有了博士学位
B．在我国，有些高等学校得到博士学位的教师比例在增加
C．大学教授中得到博士学位的比没有得到博士学位的更受学生欢迎
D．在我国，大多数大学教授已经获得了博士学位，少数正在读在职博士
9．前提型
例：2005年中央乙类考试第92题
某画家从来不在其作品上标注日期，其作品的时间顺序现在才开始在评论文献中形成轮廓。最近将该画家的一幅自画像的时间定位为1930年一定是错误的，1930年时该画家已经63岁了，然而画中的年轻、黑发的男子显然是画家本人，但却绝不是63岁的男子。
上面结论所依据的假设是（ ）。
A．画家画过几幅显示他60岁以后的样子的自画像
B．画家在63岁时，不可能在画中将自己画成年轻时的样子
C．在该画家远未到60岁以前，他没画过明确标注日期的自画像
D．通过不给其作品标注日期，画家试图使针对其作品的评论抛开时间因素
五、判断推理——定义判断
定义判断一直是中央国家机关以及各地方公务员考试所采用的题形之一，但从近两年的命题情况分析来看，2006年这一题型将呈现如下变化：
1．定义判断的题量将为10道题左右
2003年—2005年国家公务员考试演绎推理的题量为10道题，2006年这一题型的题量将继续保持在10道题左右。
2．以法律概念为主体的局面被打破
2002年定义判断的题目全部是法律概念，2003的题目绝大部分是法律概念，2004年法律概念的比例有所下降，而2005年只有两道法律概念，所选用的其他概念则涉及诸多学科，范围相当广泛，这也将成为2006年定义判断这一考题的定义选材特点。
3．所选概念涉及到概念与子概念之间的区分
例：2005年中央甲类考试第61题
工作扩大化是指横向水平上增加工作任务的数目或变化性，使工作多样化。工作丰富化是指从纵向上赋予员工更多复杂、更系列化的工作，使员工有更大的控制权。
下列属于工作丰富化的是：
A．自助餐厅的伙计在面食、沙拉、蔬菜、饮品和甜点部轮换工作
B．邮政部门的员工从原来只专门分捡邮件增加到也负责分送到各邮政部分
C．在某传输数据系统公司，员工可以经常提出自己喜欢的工作并随后转入新的岗位
D．在一家研究所，一个部门主管告诉她的下属，只要在预算内并且合法，他们就可以做想做的何研究
六、判断推理——事件排序
事件排序的题量为10道题，综合难度明显加大
2000年、2001年国家公务员考试考查了事件排序这种题型，2002年、2003年、2004年取消了对这一题型的考查，2005年又恢复了对这一题型的考查，从结构分析来看，2006年对这一题型的考查的题量仍将保持在10道题左右。从难度水平看，2006年事件排序的题型难度较大，绝不能因为2000年、2001年考题和市面上的资料比较简单而放松对这一题型的备考。
七、常识
1．法律常识仍为重点，考查内容侧重“面”
2005年开始，中央国家机关公务员考试常识部分重点测查考生的法律知识运用能力，涉及宪法、行政法、经济法、民法等内容。可见，对法律知识的理解与运用的能力已成为选拔公务员的重要标准，2006年常识考试亦将如此，但这种法律常识的考查不侧重专业和深度，而是侧重“知识面”和“法律基本素养”。
2．常识的题量20道，全部为单项选择
八、言语理解与表达
1．题量将下降至25题左右
2000年—2004年国家公务员考试言语理解与表达部分的题量一般为30—35题，但从2005年开始题量下降至25题左右。从试卷结构分析来看，2006年这一题型的题量将保持在25题左右。
2．由多题型向单一题型转变
2000年—2004年国家公务员考试言语理解与表达部分的题型一般包括词、句子、阅读理解，题型较为全面，但从2005年考试情况来看，这一现象有所改变，2006年言语理解与表达的题型将以片段阅读为主。
3．主旨概括题型成为片段阅读的主要题型
例：2005年中央甲类考试第3题
群众的眼睛是雪亮的，但如果缺乏足够的引导和约束，这种“雪亮”有可能变成一种偏执，一种没有方向的自负。而建立在“多数人”压过“少数人”基础上的制度安排，很可能走进片面的偏狭的陷阱中。“上级”评议，官员面对的是“一个人”，“公众”评议，官员面对的是“一群人”，只有在“顶天”的压力和“立地”的责任互相补充下才能真正起到足够的监督作用。自上而下与自下而上的监督力量有机地结合，才可能在博弈中避免“一个人”的片面和“一群人”的片面。
这段文字的主旨是：
A．质疑群众评议的合理性
B．群众的意志要得到合理的引导和约束
C．如何对官员进行有效的监督
D．怎样在群众和上级间达到平衡
4．演绎型片段阅读将成为言语理解的重要补充题型
例：2005年中央乙类考试第18题
对于外人来说，武陵源有着难以描述的神奇与秀丽。而在当地土家族人眼中，每座形态各异的石峰，都能演绎出一个神奇古老的传说。
通过这段文字我们可以知道（ ）。
A．居住在武陵源的人都是土家族人
B．武陵源在当地人眼中并不怎么秀丽
C．外人对武陵源的古老传说大多不怎么了解
D．武陵源无论对外人还是对当地人都是有魅力的
九、资料分析
1．题量将保持在20题左右
2000年—2005年国家公务员考试资料分析部分的题量一般为20题，2006年这一题型的题量仍将保持在20题左右。
2．概念理解更为复杂
资料分析这种考试题型在开考之初难度不大，主要是对一些数字进行简单筛选，但2004年之后变化较大，要想正确解题必须理解一些较为复杂的概念。
例：2005年中央甲类第119题
2001年、2002年全国高校各学科学生数（单位：千人）
  2001年 2002年
毕业生 在校生 毕业生 在校生
哲  学 0．9 5．4 1．0 6．6
经济学 57．3 359．9 65．9 466．4
法  学 61．5 387．9 80．0 474．8
教育学 52．6 374．5 79．8 470．3
文  学 157．8 1059．3 198．5 1368．3
历史学 10．2 53．4 11．7 55．6
理  学 115．8 716．3 131．5 852．2
工  学 349．1 2491．2 459．8 3085．0
农  学 28．5 186．0 36．3 216．0
医  学 62．6 529．4 79．5 656．6
管理学 139．9 1027．5 193．2 1381．7
合  计 1036．2 7190．8 1337．2 9033．5

119．如果数据中的在校生不包括毕业生，那么2002年高校共约招了：
A．50万人 B．184万人 C．318万人 D．472万人
3．计算步骤增加、计算量增大
2004年、2005年资料分析的计算量明显加大，计算难度明显增加。从命题趋势来看，2006年的资料分析必将延续这个特点。这种计算难度主要体现在两个方面：第一，计算的步骤由以前的一步计算即可得到答案变成要两步或者多步计算才能得到答案；第二，计算由简单计算或者估算变成复杂计算和精算。

该帖子在 2006-08-23 17:57:24 编辑过